论文开题报告怎么写？

　　论文开题报告怎么写？。本科的开题比较简单，这里就不详说了，下面详谈下研究生论文开题报告要如何写。开题报告主的内容就是论文选题的意义，实施方法，进度安排等。研究生（硕士、博士）在写论文之前都要先完成开题报告的撰写，其意义在于可以预先判断所选的论文题目的研究价值在哪里；论文研究方法是不是合适有效；论文的论证方法逻辑有无问题；所以，在开题报告中要对研究意义和研究计划两方面的内容着重写，对文献综述可以略写。

　　如果导师没有指文题目，需要自拟的话。可以根据自己的专业和导师的的研究方向去选择一个自己能驾驭的题目。题目不要大而无当；空洞空泛；所选题目的工作量要是自己能承受的；是自己条件范围能允许的，有操作性的。

　　选择的文献要注意权威性，可靠性。做文献调研时要仔细认真，要对前人的研究进行总结对比分析，要能找出所要研究的方向的最新动态和进展，能够发现该领域内现今存在的各种问题。找出自己的研究方向和研究内容。那么具体该如何提出自己所要研究的问题呢？可以从以下几个方向着手：1，从现实生活中找到有研究价值的问题；2，学科间有交叉的争议点；3，新出现还没解决的问题；4，现有理论对实际情况存在不足或矛盾处；5，有新的发现能对现有理论证伪。

　　在做完第二步的时候，可以对初步拟定的论文题目进行确认，在此基础上再对自己论文的主要内容进行推敲，拟定一个大纲。列论文大纲时一定要有系统性，各章节要有逻辑联系。基本上有两种大格式：1，各章节是逐步递进的关系，后面章节是前面章节基础上的进一步，层层递进的关系；2，各章节是并列的关系，通过列举不同的事例来共同证明一个结论。

　　论文的特色或者创新点是撰写论文的主要意义，是一篇论文的价值体现。创新点是一个重点也是难点，要在对比前人研究的基础上，再结合自己的研究方法和内容去概括出自己论文的创新点。相比较而言，本科论文有创新就只可以，创新点也只要一个（这一个创新点对很多本科生来说或许都是很困难的）；硕士研究生的毕业论文的话，一般要求有一到两个创新点（很多学生的论文就毁在没有创新点上，所做的研究没有意义）；博士研究生毕业论文要求就更高了，最少要两个创新点，当然过多也不现实。

　　要根据自己的内容和学术技能去选择适合自己的研究方法，一般的研究方法有以下几种：1，调查法；2，观察法；3，实验法；4，定性分析法；5，定量分析法；6，文献研究法；7，比较分析法；8，归纳演绎法等等；论文实施的技术线指的是为了去论证论文的观点如何去合理安排所选择的各种研究方法。选择的技术线要有逻辑性、系统性，一般通过画流程图的形式体现出来。

　　对于一般的学生来说，预期的就是一篇合格的毕业论文。有能力的可以通过写毕业论文去发表一两篇小论文，或者申请一两个专利，甚至可以凭此获得部分项。预期要与自己论文的研究内容相关。

　　这个要根据学校的要求和自己的实际情况去合理安排时间，从开题到答辩，一般都有半年以上的时间，这段时间一定要合理安排，不能靠deadline去催发生产力，到时候只有两条可走：1，胡乱写一篇，被毙；2，找人黛蟹；一定要学会笨鸟先飞。

　　在学校的时候，写开题报告，导师都让我们大量阅读已经成功发表的论文，参考这些论文来写，那样会有的放矢，写起也比较容易。如果不在学校或者是懒得跑图书馆，可以通过中国知网免费入口，下载需要的参考论文。百度【师大云端图书馆 中国知网免费入口】，登录后可以在中国知网免费下载各种论文，非常方便，一般下载论文都是从中国知网下载的吧，学校图书馆也是从知网下载论文的，下载速度很快，想要什么论文都能下载到。导师说过“参考别人的论文，是成功完成一篇优秀论文的捷径”，当然自己也要努力去研究、去实验，自己完成的论文才有成就感。

　　开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

　　进一步明确研究思，完善实施方案，明晰研究技术线，再次论证研究课题重要一步。

　　1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

　　4、查新研究现状单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。

　　7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

　　8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

　　由、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与的预期鉴定上。

　　(一)开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语;三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。

　　1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

　　2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

　　4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

　　5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

　　6、结语。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

　　(一)工程概况(宋体，小四号)主要描述工程的具体名称，建设单位，规模，技术经济参数等(宋体，小四，300字左右)

　　(二)课题研究的意义(宋体，小四号)主要描述课题研究对工程有何用途，及对本人的知识和技能的获得有何意义。(宋体，小四，200字左右)

　　(一)研究的主要内容(宋体，小四号)主要描述课题研究哪些内容，或进行哪些项目的设计或计算。(宋体，小四，300字左右)

　　(二)课题的研究目标(宋体，小四号)本项目的研究目标是:(描述具体目标)(宋体，小四，100字左右)(三)预期形式(宋体，小四号)施工组织设计文本、计算书、设计说明、或图纸等，结合课题自选。

　　• 学术牛人戴维.R.克拉斯沃尔（美国教育学会前、美国心理学会教育心理学部）和尼克.L.斯密斯（美国评价协会）为研究生们撰写的这本——《怎样做开题报告》将给您提供指南！

　　什么是开题报告？你会说：“这还用说吗？我们动手写吧！”我不反对你这么干，但是，做任何事情都应当目的明确，这会让我们事半功倍！因此，这里有几点需要考虑：

　　●你选作博士学位论文的研究课题永远不可能完全按照你在开题报告中所设计的那样去做。因而，如果你的开题报告通过了，那么你本人、你的博士生指导委员会及委员会其他①就得承担风险。既然双方都需要押上自己的专业信誉、精力、时间和资源，那么，共享决策似乎是一个比较合适的方案。

　　●共享决策可以充分发挥你的博士生指导委员会及委员会其他的能力，鉴定你提出的想法是否有价值。学生如果把开题陈述视为一道需要努力别人的，而不是检验自己开题报告的机会，则会错过这一良机。

　　●包装推销出去的开题报告未必经得起认真推敲，经过深思熟虑而形成的问题才真正经得起。确实，如果你后面还需要做一些实质性的改动，需要帮助，或者需要其他资源，那么，博士生指导委员会及委员会的其他对研究项目做出的严肃承诺或许就是更合适、更可靠的资料—这有利于你获得必需的帮助。而且，开题报告撰写的过程通常也是你与博士生指导委员会以及委员会其他建立关系的过程，尤其是与前者。你需要加强与他们的联系！

　　●假如你已经充分地阐述了自己的观点，而你的博士生指导委员会（和／或委员会的其他）出于一些切实的原因否定了你的开题报告，她可能是帮了你的忙尽管你可能需要一点时间才能意识到这一点），避免你把大量的时间和精力耗费在一次没有价值的探究上。共享决策可能会使你免于走错。

　　首先，开题报告要写好，你的写作要切忌枯燥乏味。其次,开题报告是一个完整的论证链，它从逻辑上把你的问题陈述与你采取的相关行动计划紧密地联系在一起。再次，如这个修改过的定义中所明确的那样，不仅需要考虑你的想法和行动计划，而且还需要考虑你成功实施该计划的能力。

　　综合来讲, 你的博士学位论文开题报告为你考虑共享决策提供了一个阐述自己的观点和研究行动的机会。你在用自己掌握的一切帮助你的博士生指导委员会和／或博士生委员会了解你怎么看待该研究情况、你的研究如何填补空白、如何建立在前人研究的基础上、如何展开、怎样避开一些缺陷、为什么有些避免不了的缺陷并非是严重的问题、你努力的结果可能会是什么样的、该结果会有什么意义等等。它是一个精心准备的、富有趣味性和技巧性的书面报告。你的报告展示你把上述材料组织成一个内在连贯的论证链的能力。

　　• 一篇开题报告可以起到几种不同的作用，即对研究合的、工作计划、开展研究的能力证明、承诺、契约、评价研究过程和最终的标准，甚至可以作为论文已完成部分的报告。安娜和劳拉的开题报告从两个不同的方面展示了开题报告可以起到的一些作用，当然，还有无数其他的变化。但所有的开题报告都有一个共同之处，即，都具备上述作用中的第一条—提供理据，论证提出的研究问题是值得研究的，会以可行的方式进行，也很可能会产生一些既有意义又有实用价值的资料。开题报告为开展提出的研究提供了理据。

　　• （２）在何种程度上研究可得到普遍应用或可在局部范围内得到更多的应 用（普及性研究与局部性研究）。

　　• 开题报告在既定研究和形成性研究中的作用是不同的。由于既定开题报告对具体任务、时间表和预算等描述得比较详细，因而它更适合于作为预期结果的论证、作为工作计划、作为契约的依据、作为评价标准。形成性研究的开题报告则允许对研究情境中的变化做出较大的反应，深化对所感兴趣的研究现象的理解。这两种类型的开题报告都起到了证明学生能力和请求承诺的作用。

　　• 既定研究和形成性研究均可能产出普及性研究。然而，在不同的策略下，普及性的本质却不同。既定研究的普及型往往是抽象的，不依赖于研究背景，而形成性研究的研究却对研究背景依赖非常大。事实上，在形成性研究中，普及性的程度取决于读者基于文字说明而非研究发现所做的解释。

　　• 开题报告所起的作用在很大程度上取决于它与既定研究和形成性研究哪个更相似。既定研究通常期望能得出普及性研究结果。实验与抽样调查是历来常用的方法，这类研究的开题报告要论述完整，具备上述各种作用。在形成性研究中，开题报告作为理据、工作计划、契约和评价标准的作用显得很弱或者不存在。因此，开题报告作为能力证明和请求教师承诺的作用就变得更加重要了。

　　• 应用型研究的开题报告有可能强调这样几个作用：请求承诺、证明能力、描述用来评价问题解决情况的评估标准。

　　一项以得出归纳性结论或者为某个归纳性结论提供支持为目的的研究，其最终目标就是要形成一个精心构建的论证之链。开题报告和论文本身的撰写都要遵循逻辑推理的次序。在做研究（尤其是既定研究）的过程中，通常都遵循类似的次序。

　　论证链背后的基本逻辑不仅适用于以寻找普遍性结论为目的的研究，且可以通过恰当的解释，适用于上一章提到过的开发型和问题解决型的地方应用性研究。

　　１． 谁（参与者）———指所有被挑选出来参与研究的人或在观察的情景中出现的人。

　　２． 何地（情景）———指实验进行的或情景、进行观察时的、进行时的等。

　　３． 什么（行动的焦点）———对于实验研究来说，指自变量、实验处理或实验变量（原因）、因变量（效果），以及任何控制变量（如果需要将能力作为一个影响因素排除的话，那么就将其作为一个控制变量）。对于定性和非实验性研究来说，过程和活动就是注意的焦点。

　　４． 另一个什么（从第三个链环得到的记录）———这些是从观察、测量、田野笔记、测试或问卷的答案等得到的数据。对测试或问卷的评分和解释将在下一个阶段进行。

　　５． 如何（比较或对比）———为以下两个问题提供研究的依据：在实验研究中，如何测量实验处理或实验变量的有效性；在非实验性研究中，事情是如何随着过程与活动的进展而发生变化的。

　　６． 何时（时间安排）———何时进行何事。例如：何时在何地对何人进行观察。如果有测量和实验处理，那么是在何时何地对何人如何实施。

　　• 论证链这一类比非常恰当，因为金属链的许多特点同样适用于研究中的论证链（Ｋｒａｔｈｗｏｈｌ，１９９８／２００４）。例如，不言而喻，金属链的强度是由它最弱的一环决定的。同样，一项研究的开题报告的逻辑论证链的强度也是由它最弱的一环决定的。如果论证链中的某一环很弱，例如，在上述研究中加入教师因没有经过培训而不延长等待时间，那么你几乎不能将任何变化归因于等待时间的延长。像金属链一样，研究论证的好坏由其最弱的一环决定。

　　• 类比的第二个特点是第一个特点的推论，即链的每一环应该有相同的强度。如果金属链的某一环像船锚那样结实，而另一环却像缝纫线那样脆弱，那么这样的链是毫无意义的。同样，在筹划一个项目时，要想充分利用所有的资源，那么所有的链环都应该同样结实。花费大量的资源来细化某一实验处理的效果测量，使其非常精确，却不分配资源来保障这一方法按来进行，这有什么意义呢？应该将资源分配到论证链的不同环节，使每一层次的链环都能有效地支持论证。

　　• 第三个特点是，链环中的每一环都决定了下一环的特点。金属链前端的链环先承受负荷，然后将负荷传递到下一个链环，这样前一环决定了下一环的负荷量。在论证链中也同样如此，论证链中每一环都决定了下一环的特点。在对论证链的描述中，这一点是显而易见的：通过前人的研究产生了现有的解释，现有解释引发的假设、问题或模型又决定了研究设计，研究设计进而决定了研究步骤，等等。

　　• 金属链的最后一个特点是：在金属链的任一点，如果有几个水平链环共同将上下的链环连接起来，那么这几个水平链环共同承载负荷。在论证链中，这一点在图３．２和图３．３中步骤与数据之间的链环上有所体现。在金属链中，几个链环共同承载负荷的地方，其中的一环可以做得坚固一些，以弥补其他环的脆弱，从而将负荷从上一层传到下一层。同样，连接步骤与数据的某一链环可以加强，以此弥补其他方面的薄弱。例如，在上述研究中，即使有培训，但如果等待时间产生的效果很微小，很难被注意到，那么“比较与对比”这一环就很薄弱。作为弥补，可以加强其他一环或多环。例如，为了强化“参与者”这一环，可以增加被试人数或选择特别聪明的学生，因为他们很可能对实验处理反应灵敏。还可以使用特别设计的用于获取细微变化的测验或观察来加强记录这一环。如此一来，可以对研究设计进行各种平衡，使水平链环互相弥补，从而形成最强的论证链。

　　《怎样做开题报告——给教育、社会与行为科学专业学生的》（大卫·克拉斯沃尔、尼克·史密斯 著；焦建利、徐品香 等译）

　　本书对于教育科学、社会和行为科学等领域的研究者，不管你做的是哲学的、历史的、实验的的研究，还是个案研究、行动研究，都可以从中得到合适的指导。

　　书 名 怎样做开题报告--给教育社会与行为科学专业学生的又 名 怎样做开题报告作 者 大卫·克拉斯沃尔、尼克·史密斯原版名称 How to Prepare aDissertation Proposal译 者 焦建利 徐品香书 号 ISBN07类 别 象牙塔之旅社会科学研究指导丛书页 数 273定 价 49.00出版社 上海教育出版社出版时间 2015.09装 帧 平装开 本 16开

　　开题报告名称就是开题报告名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个开题报告的形象与质量。那么，如何给开题报告起名称呢?

　　准确就是开题报告的名称要把开题报告研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。开题报告的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确的把研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

　　这里有一个专题名称叫“培养自主学习能力，提高课堂学习效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响”则较为妥当。

　　不管是论文或者开题报告，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20字。

　　这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本开题报告的研究有什么实际作用。然后，再写开题报告的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫际地空喊口号。

　　这个方向或要求可能是哲学、数学、自然科学、理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　开题报告研究的目标和假设也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。

　　相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思就不会被各种因素所干扰。

　　确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑开题报告组实际的工作条件与工作水平。

　　我们有了开题报告的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个开题报告具体要研究的内容。

　　相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确，并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，我们不一定是一一对应的关系。

　　大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。

　　研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有。

　　开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在研究性学习中的开题报告研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

　　在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验、常识去做。比如，要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、平均数就行了。

　　开题报告研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查、问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

　　开题报告研究的形式包括报告推荐阅读：国自然？论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有，否则，就是这个专题没有完成。

　　在集体开题报告研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组以及分工。

　　专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭，但是在工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

　　规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

　　指导思想就是在宏观上应什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、理论，也可以是的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

　　论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

　　常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

　　确文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。

　　研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。

　　基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。

　　具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。

　　论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间。

　　差不多就这些，一回生二回熟，写一遍就知道怎么回事了。好累。。。我的胳膊。

　　学位论文是学生获得不同等级学位的一个必要条件，但学位论文的撰写一定要通过开题报告这个关，如果开题报告不被通过，那么就不允许撰写学位论文，显然开题报告对于学位论文而言至关重要。学位论文的开题报告如何撰写？开题报告由哪几部分构成？各部分之间是什么关系？各部分的撰写有什么具体的要求？所有这些问题都需要在撰写开题报告之前弄明白。

　　撰写学位论文的开题报告首先要有选题。选题就是学生学位论文的研究题目。选题有几种来源，要么来自于个人的生活经验或专业经验，要么来自文献阅读，要么来自于老师的。

　　选题还会涉及选题的大小、选题的范围。它们都是相对而言的，这也视研究队伍的大小和研究能力强弱来确定。我们举个例子就可以说明，“课堂教学有效性研究”可以缩小为“小学课堂教学有效性研究”，还可以缩小为“小学数学课堂教学有效性研究”，甚至再缩小为“小学数学几何课堂教学有效性研究”，由此可以看到选题由大到小的变化。选题意义可以理解为研究目的，选择了一项研究到底要达到什么目的，这是研究者首先需要明确的目标，通常选题意义或研究目的可从以下几个方面来看，第一是学术意义，第二是理论价值，第三是实践价值，第四是个体目的，第五是知识发展。任何一项选题都可能从以上几个方面来设定其意义，但并不是每一个选题都要达到这些目的，这要视选题大小、范围和类型而定。在选题意义上，作为一种科学研究，论文的意义在于填补知识的空白或探索新知识、找到一些现象的起因、描述一些现象、解决一个实际问题或验证一个假设。

　　从研究选题、研究问题、研究文献综述到研究内容和研究方法的确定中可以明确学位论文开题报告的主要内容，但一项研究是否具有独创性或原创性还取决于这项研究的理论框架或分析框架、研究视角或范式。所以在学位论文的开题报告中还须提出研究的理论框架，这个框架将决定学位论文的逻辑结构。研究“概念框架和研究目的密切相连，而且研究目的与框架共同对研究问题的形成造成重要影响”为什么研究需要概念或理论框架呢？这是因为一个概念框架、模型或理论可以帮助提出一个科研问题或对某个问题做出解答。科学研究实质上是为了发展或验证能解释自然界和社会生活的理论、假设、模型、猜想或概念框架。研究问题和理论之间的联系是直截了当的。一个研究问题可能需要多个理论，不同的理论可能对一个问题作出不同的解答，如“班级人数和学生成绩之间的关系是什么”这样一个研究问题可以用多种理论来回答。另外，观察什么与如何观察是由该问题或选题的一个核心概念来驱动的。那么什么是概念？什么是概念框架？什么是理论？什么是理论框架？概念或理论从哪里来？如何在研究设计中构建概念或理论框架？如何在研究设计中应用概念或理论框架？这些问题都是我们在研究中需要解决的问题。研究的理论框架其实还与研究的假设联系在一起，也就是说，每一个开题报告都会有研究的假设，或者说，做研究首先要有假设，然后去找证明这个假设是成立的。如一个研究生提出了一个假设，说一个人的数学成绩取决于他的语言能力，语言能力强则数学成绩就高，这就是一个假设的理论模型。

　　一切研究都始于问题，学位论文的开题报告是研究的开题报告，因此也必须始于问题。年鉴学派大师费弗尔说得明确：“提出问题是所有史学研究的开端和终结，没有问题便没有史学。”同时，提出问题比解决问题更重要，“因为解决问题可能只需要数学或实验技巧，而提出新问题、发现新可能性或以新视角看待旧问题，却需要具有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。”由此可见在研究中问题的重要地位。什么是“研究问题”？研究问题说明研究者想要知道什么，想要通过研究理解什么，因此研究问题一定是指向知识和理解。研究问题与研究假设是有区别的，研究假设是研究者对这些问题的尝试性回答。

　　“多数人的写作或者缘于现实的思考，或者缘于阅读的兴趣。其实，在大多数情况下，阅读会促进对现实的思考，对现实的思考常常会求助于阅读。”“通过专业或个人日常经验选择一个研究问题似乎比通过（老师）或文献的途径更加。但这种担心未必正确。以个人经验指导你的研究有可能会更具价值。”从这些话中我们可以看出，阅读、专业活动、生活经验、老师都可能成为研究问题的来源。这里需要解释和说明的是，在中文中“问题”有多重意义，而英文中question、problem、issue各具有特定的意义所指。我们用三个动词就可以解释这三个词的意义了：“回答问题”、“解决问题”和“讨论问（议）题”。在学术研究中可能为了“解决问题”而要提出需要回答的研究问题，所有的“解决”“回答”的问题都可以成为讨论的问题。因此在研究中需要“回答问题”。通常我们会说，“伟大的科学研究工作常常出于解决某一急迫的实际问题。”

　　由于研究者的研究价值观不同，对研究问题的认识也不同。马克斯威尔把研究问题划分为三类，它们是一般化问题（genericquestions）和具体化问题（particularisticquestions）、工具主义者问题和实在论者问题、变量问题和过程问题。也有方法研究学者认为，“大量的教育研究问题可以归纳为相互关联的三类形式：描述性问题———正在发生什么？性问题———是否有系统性的作用？过程性或机制性问题———为什么会发生或怎么发生的？”我们把问题基本上分为三类，即本体论问题、价值论问题和方问题，通俗地说，在研究中时刻要回答“是什么”、“为什么”和“如何、怎么办”的问题。

　　研究者应该以有助于实现实践目的的方式提出研究问题，而不应该把这些研究的目的隐藏在研究问题本身中。并且研究问题必须是通过研究能够得到解答的问题，研究必须是真正可以实施的。“如果提出一个没有哪个研究能够回答的问题是没有价值的，无论是因为无法获得回答问题的资料，还是得出的结论可能会有严重的效度。”如果把研究问题划分为工具主义者问题和实在论者问题，那么通常会有如下说法：提出研究问题时，要以研究对象所说或所报告的方式，或者以直接观察到的方式，而不是以、行为或推论的方式提出。

　　对什么问题的研究和回答才具有选题意义？研究问题应该通过研究者的研究可以回答的问题，而且可以直接询问研究如何实现实践的目的。在论文开题报告中，首先要表述的是“问题的提出”，也就是提出要解决的问题，提问的方式多种多样。德里达在谈到“本体论”问题时，认为本体论始于“这是什么”这种方式的提问，但他反对逻各斯中心主义方法，但反对的策略则是“回溯到源头去”，他主张的追溯就是“提问（questioning）”，“提问看上去只是疑问而无所肯定，其实，照海德格尔的说法，在提问中，所要问的问题的方向就已经确定了。这其中就有着yes。”因此在我们的论文开题报告中，提出问题本身就是一种肯定，提问者只是对它进行论证而已。要很好地设计研究问题，因为它们会影响到方法的可行性和研究的效度或结果。研究问题是研究设计的中心，它决定着其他各个部分。问题提出要有意义。“从偶然的想法到形成概念并具体确定一个值得探索的问题，这一过程对科学研究是至关重要的。

　　这两者之间的关系也很重要，因为研究问题的提出是基于研究的概念或理论基础上的。我们举个例子就可以明白，如“课堂教学的有效性研究”这个选题并没有能够反映出某一个重要概念或理论，虽然“课堂教学”、“有效性”都可以作为概念来看待，但不足以表明其学术性或理论性；如果我们把选题改为“课堂教学有效性的心理学研究”，“心理学”的学科性就成为这个选题研究的概念来源或理论来源。

　　通过对研究内容的建构，确定了研究的对象和方向，但任何研究都需要利用一定的研究方法来完成。研究方法，即收集数据的方案和对数据的测量和分析，应根据研究问题来选用，并应该能直接回答该问题，将问题和方法直接相联系，可以在调查方法、数据、假设的互相作用基础上进行一系列逻辑推理，从而得出合理的结论。包括教育学在内的社会科学的研究方法，通常会有四种，如历史研究法、内容分析法、个案研究法、统计和调查研究法。研究问题和研究方法有什么关系呢？从逻辑上说，研究方法与研究问题应该是一致的，“你运用的方法一定要能够回答你的研究问题”。研究方法是回答研究问题的手段，而不是研究问题的逻辑转换，研究方法的选择不仅依赖于研究问题，而且取决于真实的研究情境，还要考虑如何在这种情境中最有效地获得研究所需要的资料，也就是针对什么问题使用什么方法在逻辑上要求清楚地表达出来的，如对基本概念的界定和梳理，用文献法，但文献综述中可能会使用文献统计法。研究问题与研究方法应该是结合在一起的，它们不是一种逻辑结合，如果研究方法不能为回答研究问题提供所需要的资料，那么就需要改变研究问题，或者改变研究方法。“研究方法必须适合研究问题，而且研究者必须有能力实施这个方法。”因此研究者应该指出某种研究方法为什么能有效地研究某个问题，对研究方法必须进行详细描述，包括测量的方法、数据收集的过程、对数据的分析等，必须能让其他人评论或重复验证这项研究。此外，研究还需要指出研究方法的局限性。研究问题与研究目的、概念和理论框架、研究方法、研究结论的逻辑关系如图1所示。

　　各学科研究都有一套指导科学研究的根本性的原则，这些原则是：①提出有意义并能通过来研究的问题；②将研究与相关的理论相结合；③使用能对研究问题进行直接研究的方法；④进行有条理的、明确的逻辑推理；⑤实施重复验证和研究推广；⑥发表研究结果，鼓励专业人士的审查与评论。

　　在确定了选题和确定了研究的问题之后，必须要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文献综述。文献综述虽然是一种研究方法，但它是一种最基础的研究方法，是任何研究都必须要使用的一种研究方法。问题是文献种类有哪些？通常我们可能需要的文献有教育学术专著、教育学术期刊论文、教育学术会议论文、教育政策文本、教育学术学位论文、教育学术研究手册、教育学术工具书（百科全书、辞典等），但要注意不包括教材。有学者指出，“针对某个问题所作的相关的文献综述可能会发现这个问题尚未被解答。当发现这个空白之后，文献综述通过分析该问题和相关假想是如何被讨论的，以及发现过去所用的抽样、选址和其他重要背景，可以帮助提出各种不同的答案及研究的设计和执行方案。”由此可见，在进行文献综述的时候必须以问题为中心，也就是要针对研究中所提出的问题进行综述，这样可以避免罗列文献的简单做法。为什么要做文献综述呢？它是学术研究的一项基本规范，当然文献综述更重要的是为了知识传承和知识创新。在做文献综述时我们最需要弄清楚的是知识谱系。借用福柯的“考古学”说法，文献综述可以理解为知识考古学，它就是对知识形成的历史过程进行梳理，这一过程不再被看成是确定无疑的，或是有明确的主体意义的规划在其中起决定作用。知识形成的过程被福柯处理为知识相互诠释的过程，一个（或一种）知识的形成总是“通过另一个既是次要的又是重要的、既是隐蔽的又是基本的意义的话语之明确意义重新整理。当然就一项研究而言，文献综述的价值是多方面的，其中一个重要价值就是为本研究选题提供，也就是说，通过文献综述为本研究选题奠定了知识基础，从文献综述中找到了选题的重要依据，或许是新选题新研究，或许是旧选题新研究，或许是旧选题补充研究……总之只有在文献综述的基础上才可能知道你的选题在所属研究领域中的地位，这是研究创新和研究进步的根本标志所在。因此文献综述是进入到学术研究的第一槛，不做文献综述是无法进入到学术的。通过以上的研究我们可以看到，学位论文的开题报告需要有选题、问题、文献综述、内容、方法、理论框架等内容，而所有这些内容具有内在的逻辑一致性，选题要具有意义必须通过问题的研究和解决来体现，而文献综述是围绕着提出的问题来展开的，研究的内容是根据文献综述和研究问题来确定的，研究方法一定是从属于研究的问题和研究内容的，而理论框架、分析视角是为了使方法使用的有效性得以展现。看来，研究问题与研究目的之间的关系应该清晰，应该利用有关研究对象的已有的知识以及相关的理论概念与研究模式来丰富研究问题，应该用理论与知识丰富研究目的，选择什么样的相关理论和知识又取决于研究目的和研究问题。汤一介说：“照我的想法，‘哲学’应该是从思考某个（或几个）‘哲学问题’出发，而形成的一套概念体系，并据概念之间的联系而形成若干‘哲学命题’，并在方法上有着相当的自觉，进而进行理论上的分析与综合而形成的关于人生的哲学体系。”哲学体系是这样形成的，包括教育在内的其他学科的理论体系又何尝不是如此形成的呢？开题报告或研究设计应是整个研究过程中不断进行的事情，而不仅仅是一开始的事情，因为随着研究过程进展，研究者会出现新的观念，找出新的材料，……它是一个无限的过程，因此适时、适宜地作出调整是很正常的事情。

　　一、 选题意义1、 理论意义2、 现实意义二、 论文综述1、 理论的渊源及演进过程2、 国外有关研究的综述3、 国内研究的综述4、 本人对以上综述的评价三、论文提纲四、论文写作进度安排

　　首先是题目，题目本身没有太多要求，只有一个根本要求，就是可以高度概括你文章的中心思想。千万不要为了想搞一个大新闻，就弄个花里胡哨的标题。这是论文撰写中最华而不实的做法。

　　模式一般就是理论意义，和现实意义，如果想偷懒，也可以将这两个意义写在一起。在谈论选题意义的时候，一定要注意我朝的认识论是“实践，认识，再实践，……”，所以 一般的论文只要选择认识论中的两个环节就可以解决。这一部分可以以自己的观点为主，以后的论文工作其实就是围绕这一部分展开的。

　　这一部分是撰写论文的真功夫，文科生考察阅读量，理科生除了阅读之外则更多考察实验或者是数据收集。有些要求严格的学校会将这部单独拿出来，要求学生将有关论文的资料收集过程用文献综述的形式完成。

　　这里只说一般情况，这部分的目的旨在说明你选择题目在该领域的研究现状。通常包括，有哪些领域大牛，有哪些黑科技，有哪些撕逼点等等。依据自己思，简单（详细）说明一些就可以了。有些专业或者学校是要求有国外的研究情况的，所以一定要学好英语。

　　基本同上，但要注意的是，有些个别导师会在参考文献和你撕逼，撕逼点有：1.你的参考文献没有外国文献2.你的参考文献都太旧了。然而这些导师并不明白，也许就自己学生的能力而言，能看懂这些已经不容易了。所以，参考文献还是要参考一下导师的意见。

　　最后，开题报告是论文选题之后一项重要的工作。选题者把自己所选的课题的概况(即开题报告内容)，向导师以及相关人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。它初步了课题研究各方面的具体内容和步骤，是论文质量与水平的重要反映。想拿优秀论文，就一定要从开题报告开始。

　　最后，真的是最后了，整个开题报告中最难的也就是第二部分论文综述，所以呀，小伙伴论文还是要早准备。

　　开题报告的主要内容一般包括选题背景、国内外研究现状、研究意义、主要研究内容（提纲）、研究方法以及参考文献；其他的一些内容根据学校具体要求而定。

　　1、选题背景：就是简单介绍一下是在什么样的背景下选择该题目作为研究对象的，比如题目是《关于我国中小企业融资困难问题的研究》，那么选题背景中就可以大概介绍下我国当前中小企业融资的现状；

　　2、国内外研究现状：分别选一些题目相关的国内外文献，大概总结下作者提出的观点、理论之类的；

　　3、研究意义：顾名思义，就是只研究这个课题有什么意义，又可以细分为现实意义和理论意义；现实意义就是指在实际中有什么作用，而理论意义则是指本课题的研究对于现有的一些理论具备怎样的作用，比如可以说对已有的理论做了有力的补充，同时也为后续研究者进行更进一步的研究提供了一定的理论基础之类的；

　　4、主要研究内容（提纲）：这个不用过多解释，部分学校的开题报告在研究内容一项中需要列出具体的写作提纲；

　　5、研究方法：进行研究所采用的主要方法，比如查阅文献、问卷调查、建立模型之类的，可以视具体情况而定；

　　其实开题报告里的所有内容都可以在文献中找到答案，尤其是以硕士论文最为全面。本人学的mpa,常年服务于在职研究生，指导过的开题报告无数，所以在我看来都是套。我们先看看开题报告都要写些啥，无非是研究背景，研究意义，国内外文献综述，研究内容，研究框架，研究方法，研究进度安排，创新点，八个方面。

　　研究方法和研究背景和你题目相近的任何一篇硕士论文一开头就是，所以可以换成你的地点，直接照搬。国内外文献综述更是如此。

　　研究内容其实就是你论文的提纲，无非文字化描述，把每章的标题以首先，然后，其次，再次，最后连在一起就ok了。

　　研究方法直接照搬和你题目最近的硕士论文。什么文献分析法，实践调研法，归纳总结法，以上三个就够用了。

　　研究进度安排，参考上一届的论文，通常老师会给，换成自己的时间节点就行。

　　多说不如举例，假如你的题目是地区失地农民就业研究，关键词就是失地农民，用知网一查，大堆硕士涌现，下载个3-5篇好好看看，相信你就直接找到答案了。

　　回答已经很多了，大都一致，所以我也不罗嗦了。再不知道的话，从知网、豆丁、道客等下载几篇论文看看，硕论的绪论部分就是开题报告。

　　这个回答整合了以往对于开题报告的回答，也针对于学生对于开题报告比较集中的提问做出解答。

　　前两年曾经帮导师带过学生，现在又成了写手，其实开题报告每年的写作方法和结构都差不多。但是通过今年接的一百多单开题报告来分析，今年的要求明显更加严格。一次通过的概率明显降低，很多都存在二次修改。甚至有一个客户的给整整改了十次才通过（她导师和答辩老师意见相斥）。

　　好了，那么废话不多说，直接进入正题。我的回答是根据自己经验来说，可能存在某些偏差，还请谅解。另外，每个学校的要求存在一定差别，这个我在后续的中会提到，尽量根据自己学校来。

　　2.以往重复太多的课题不要写，太新的难度比较大，我也不写。（每年都有自己写不出来又换题的）

　　研究意义分为理论意义和实际意义，可以分开讨论。大致就是你的内容对某方面有促进作用，有指导性，能填补某方面研究空白等等。

　　注意搜索时并不是和你课题完全一致的词语，而是用你课题相关的关键词进行搜索。这有助于后续的文献梳理环节。

　　比如我要写一篇社科的《小城镇规划建设研究-以某某城镇为例》，那么搜集文献需要根据情况来，比如这个城镇规划建设分为了公共服务、产业结构、文化建设以及基础建设四部分。那么就分别搜索这四个关键词，将下载下来的文献分别放入各个文件夹中。

　　比如我要写物流的《仓储问题研究-以某某企业为例》，那么搜集文献就涉及到仓储管理、仓储与物流以及仓储管理优化等，下载下载分别放入各个文件夹。

　　通过文献梳理就可以更好的进行综述，所谓有综有述就是指：对已有文献进行梳理，并且结合自己论文进行评述。

　　需要注意的是，并非每一个学校都需要梳理归纳，也不是每一个学校需要进行综述。只不多今年要求普遍更高而已。（以前很多学校只需要文献简单罗列就可以）

　　那么有综有述和简单罗列存在什么区别？我直接给两张图进行对比。（为了使显示效果最佳，我删了几个文献）

　　比如说，以往学者研究都是侧重理论研究，偏向于某某方向。基于此，本文将结合某某案例进行研究，通过归纳总结，使本文研究更具有实际意义。（再说点你论文研究范围，还有理论的侧重点就行了）

　　阐述形式就是把每一章研究的啥阐述出来。举例的这个写的偏简单，可以再细化下，再具体一点。

　　调查研究法、法、文献分析法、总结归纳法、定性分析法、定量分析法等等。

　　调查研究法、法和定量分析法分别在有调券、和数据分析的时候使用。

　　一般不查重，极少数会查重。问清楚导师要求，查重的话应当额外注意文献综述部分。

　　部分学生喜欢复制硕论的文献综述，不这么做，首先硕论的需要的文献和本科需要的文献不在同一层次，导师很容易看出来，其次会影响查重。

　　这个不好说，主流是三千多字。有的学校比较简单，一千多字就能搞定；有的学校要求较高，可能需要六七千字以上。

　　1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一.此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业设计(论文)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效.

　　2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写,按成教处统一设计的电子文档标准格式打印,打印在其它纸上后剪贴,完成后应及时交给指导教师签署意见.

　　3.学生查阅资料的参考文献应在3篇及以上(不包括辞典,手册),开题报告的字数要在1000字以上.

　　4.有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式,信息交换,日期和时间表示法》的要求,一律用阿拉伯数字书写.如2004年9月26日或2004-09-26.